精神的な遅延は、子供のすべての人生に伴う子供たちに伴う開発の特徴であり、そして少人数が世界で生きる方法、障害のある人々のニーズに適応していないAlAsを学ぶ必要があるでしょう。. そして社会にそのような子供を適応させるために両親の前に立っている仕事.
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期間 «精神遅滞», また «オリゴフレオン» （直訳 – «マグーメ»）1915年以来精神科に適用されます. 国内精神科で採用された定義によると、乏少症 – これは神経系への損傷に関連した精神発達（主に知的に知識的）に違反しています.
絶縁しないだけです
ソビエト時代からの私たちの国では分離システムがありました «特別な子供たち» から «普通» 社会. その結果、比較的軽い障害のある子供たちでさえも早急に障害者の人々に独立して. 診断のある赤ちゃん «オリゴフレオン» このアプローチで、彼らは閉鎖された世界に住むことを余儀なくされています、彼らは彼らの健康な仲間を見ていない、彼らとコミュニケーションをとらない、彼らは普通の子供たちの趣味です. 順番に、健康的な子供たちはまた、一致しない人々を見ていません «標準», そして、路上で障害のある人に会った後、彼の外観に答える方法を彼に扱う方法を知らない «健康» 世界.
今では、精神遅滞の程度によって子供を共有するという伝統が議論することができます «叛心» 特定のフレームに収まらない人（スティグマを置く «ucuc», 橋渡し学校、特別学校）を入れて、時代遅れで、肯定的な結果につながらない. そのような病理学を持つ子供が家に住んでいるならば、状況自体がさまざまなスキルを習得するように彼を刺激し、彼はピア、遊び、学ぶことを求めます. しかし、実際には赤ちゃんが診断されるように起こります «オリゴフレオン» 普通の幼稚園、学校に入ることを拒否し、教育の権利はすべての子供を持っていて、専門の機関や治療で訓練を提供します.
多くの場合、そのような子供が病院に入る. 入院時に絶妙な小児科医を主張し、子供の機関の政権は医療委員会の結論を必要とします.
そのような赤ちゃんを扱う専門家のために、これに利用可能なすべての方法を使用して、彼を助けたいという願望が特徴です。. したがって、医師が子供と協力している場合、その後、主に、おなじみの、そして手頃な価格の方法 – 併用疾患（神経系を含む）の検討および治療のための入院（神経系を含む）は、原則として、オリゴフレセナーの小児に見られます. しかし同時に、子供は病院の閉鎖された世界に陥り、彼は独立して必要なスキルを習得することができない同じ子供たちに囲まれています。. 違反の重症度によりますが、仲間のカリキュラムや子供たちが皿からスプーンを食べることができず、皿、ドレスを学ぶことができないでしょう。. 主なことは、子供が医療機関を提供しているということです。. 資格のある教育治療、彼はタイムリーな学習をしません. そしてそれが受信した場合は、最低ボリュームで. 家族では、赤ちゃんは隣にいる子供のために、兄や妹を見ることができ、遊ぶ方法を学び、話す方法を学ぶことを求めることができます。. 病院では、子供はそのような例を持っていない、そして彼はプリミティブゲームとジェスチャーとのコミュニケーションを持つ他の子供たちに満足しています.
もちろん、赤ちゃんが一定の時間（治療や診断のために）病院に入った場合、帰宅すると、コミュニケーション、ケア、そして適切な訓練の欠如を満たす機会があることがあります。. しかし、そのような閉鎖システムに住んでいる子供が絶えずさまざまです – これらは、両親が子供が生まれたことを知ることを拒んだ人です。 «忍耐強い» «そうではない».
家族と学校
既存の絶縁システム «特別な子供たち» 比較的軽い障害を持つ子供たちでさえも障害者に独立して障害者に変わったという事実につながりました. 子供が家に住んでいる場合、この状況自体は彼が異なるスキルを習得するように刺激し、彼はピア、遊ぶ、学ぶこととのコミュニケーションを求めます.
最近、家族の中で、家の発展と違う違反のある子供たちを教育する傾向がありました. 早い場合（20~30年前）ママの産科病院に戻って «不良品» 子供は雌犬の設立にそれを合格し、今やより多くの寡相的な子供たちは両親の後見の下にある、彼らの開発と社会における適応のために戦う準備ができています. 愛する人の助けを借りて、そのような子供は教育、治療（必要な場合）、ピアとのコミュニケーションの対象となる能力を持っています.
練習は、最も重要であることを示しています «重い» それらの適切な取り扱いの条件下での子供たちはコミュニケーションと活動を求める. 話す方法がわからない子供たちは、他人の演説を不適切に理解している子供たち、周りの子供や大人に興味を持って見て、彼らの仲間が遊ぶ玩具に興味を持っています. シンプルで、彼らに利用可能なゲームは教師と対話し始めて – その後彼に必要になるだろうそれらのスキルに子供を教える（カップからの飲み物、ドレス）.
もちろん、深刻な知的障害のある子供がこの問題を完全に克服することができると予想することは不可能です。. さまざまな専門家（教師、心理学者、医師など）の仕事は、子供になる可能性がある能力を発展させる機会を与えることを目的としています。. 浅い知識を持つ子供が家の近くで大量の学校に入ることができるならば、理解のある丁寧な先生が彼の問題に反応し、あなたが彼に手頃なプログラムの一部を習得するのを助けるでしょう。クラスメートのチーム、負担に変わっていない «クールな愚か者». さて、7年間に見られなかった赤ちゃんがコミュニケーションをとるためにスピーチを使う方法を学ぶことができます、彼が望むママを説明することができます. 子供が長い間、彼とアイテムの周りの人々に注意を払わないのであれば、悪くないのは、彼と彼にとっての外観に答えやすくなるでしょう。 – それからママは彼女が彼女の赤ちゃんが必要であることを理解することができるでしょう、そして彼は愛しているか、または彼が突然熟した理由.
プロの適応
既存の法律によると、すべての市民は働く権利を持っています. 無効 – 例外ではありません. 確かに、彼らは職場を受け取る権利を持っていて、それのために給料を受け取ることができる仕事を実行します.
実際には、実装が非常に困難です. 確かに、障害者が機能するためには、特別な条件が必要です。. 普通の人々が最小限の時間と強さで容易に行うという事実は、障害者はずっと長くするでしょう、おそらくより多くの間違いをするでしょう、彼はもっと頻繁にリラックスする必要があるでしょう. 当然、雇用主は健康的な人々の空いている場所を取ることを好む. だから、障害のある人の権利に加えて、この権利の実施のためのメカニズム. たとえば、障害者に連れて行くことを望んでいる仕事.
障害者が働く必要がないという観点があります – 彼はそのようではありません、彼が最も単純な行動を実行するのは難しいので、社会は彼に仕事をしていなければならないが、さまざまな職務からの内容、利益および免除. このアプローチは人を障害のある人だけを区別することができます。. すべての子供たちは、幼い頃から、彼らは成長し、誰かになるよう努めています、彼らはCosmonautのキャリア、教師とtの夢を見ます.NS。. それから子供たちの願望は変わる、そして彼らが自分の職業を選ぶある意味で. 障害者だけを与える社会、この夢の奪われ、それが個人的な成長の可能性、それ自体を尊重する可能性を秘めている社会. 彼は永遠に子供、住宅、食べ物、服を受け取る消費者、そして何も見返りにしています.
この状況を変更する必要があり、社会の関係から始める必要があります。 «他の» 人々. 医療委員会の結論 «無効» 障害者が働く権利がないという意味ではありません. いいえ、それはむしろ一般的な職場で働くことができないことを示しており、彼は仕事のための特別な条件を必要とします。.
それは子供ごとに重要です – «普通», 障害者、障害者 – 私はそれが人生を渡すマイルストーンによって事前に決定されました. 両親は彼らの赤ちゃんのために彼が遊び、そして彼があなたが必要とする知識を受け取る学校、彼が喜んで喜びで演奏されることを喜ばせることになる幼稚園があることを確信している必要があります。社会が必要です. そしていわざくの人々の分離 «普通», «gift» と «無効» 基準であってはいけません «拒絶» 他人のいくつかと宣伝、そして彼らの命の道を選ぶ方法.
